Синтаксический разбор сложного предложения.

Тип урока. Урок закрепления, обобщения и систематизации изученного.

Цели как деятельность учеников.

М/п: перерабатывать (структурировать, выстраивать последовательность, систематизировать) и преобразовывать информацию (составлять схемы), строить рассуждения.

6ЛР: находить в тексте сложные предложения, производить их синтаксический разбор, строить схемы сложных предложений.

3ЛР: строить связный устный ответ при синтаксическом разборе сложного предложения.

 

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
I. Оргмомент.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
II. Языковая разминка.	Четверостишие представлено на доске (см. материал предметного диска – письмо по памяти к п. 31):                         Ах! Уймись ты, буря!                         Не шумите, ели!                         Мой малышка дремлет                         Сладко в колыбели.   (А. Плещеев) 1. – Расставьте недостающие знаки препинания, запишите по памяти. – Проверьте, обменявшись тетрадями. На доске (слайде) появляется запись со знаками препинания. – Составьте схемы предложений 1, 2. – Выполните синтаксический разбор 3­го предложения. 2. – Обозначьте орфограммы, объясните написания. 3. Фонетический разбор слова сладко. 4. Разбор по составу слова малышка.	Познавательные УУД Анализировать, сравнивать, классифицировать, строить логические рассуждения.   ТОУУ
III. Самостоятельная работа по теме «Сложное предложение. Средства связи частей сложного предложения».	Проводится в ТСР самостоятельная работа № 9, задание 2 (А, Б). а) Можно проводить по уровням: Н. Задание 2А. Проверка коллективная. П. Задание 2Б (консультации в группе). Проверка учителем одной из работ. б) Вариант 2А может выполнять весь класс  с последующей взаимопроверкой.	ТОУУ
IV. Формулирование темы и цели урока.	Учитель просит учеников назвать умение, которое позволяет обобщить всё изученное о сложном предложении. Запись темы урока: Синтаксический разбор предложения.	Регулятивные УУД 1. Формулировать тему урока. 2. Определять характер деятельности.
V. Знакомство с порядком и образцом синтаксического разбора  сложного предложения.	1. Чтение и анализ по учебнику (после упр. 290) порядка разбора. Примечание. Если учащиеся занимаются по непрерывному курсу русского языка в Образовательной системе «Школа 2100», данный порядок и образец разбора им знакомы. Поэтому на уроке совершенствуется умение производить синтаксический разбор сложного предложения. – Назовите признаки, общие для простого и сложного предложений. (Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.) – Как обозначается количество частей в составе сложного предложения? (Цифрой рядом с каждой частью – простым предложением в составе сложного.) – Как соединяются части сложного предложения? (Интонацией и союзами или только интонацией.) 2. Чтение образца разбора. 3. Составление схемы-опоры для разбора сложного предложения (см. материл предметного диска – схема-опора для разбора сложного предложения к § 31).	Познавательные УУД 1. Анализировать, структурировать, выстраивать последовательность, систематизировать. 2. Извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (текст, образец), и преобразовывать её из одной формы в другую (составлять схему).
VI. Развитие учебно­языковых умений.	1. Упр. 291 (осложнённое списывание) – развивается умение находить сложные предложения в тексте, пунктуационно оформлять их, производить синтаксический разбор сложных предложений. Первое предложение разбирается под руководством учителя, остальные – самостоятельно с последующей коллективной проверкой. 2. Дополнительно. ТСР, самостоятельная работа № 9, задание 4 (частично выполнялось раньше): выписать сложные предложения, расставить знаки препинания, произвести синтаксический разбор 1­го сложного предложения. Выполняется самостоятельно. Выборочная проверка учителем.	Познавательные УУД Анализировать, строить рассуждения, делать выводы.   Коммуникативные УУД 1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле. 2. Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
VII. Итог урока.	– Отразите содержание урока в виде схемы.   – Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки. Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.	Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. ТОУУ
VIII. Домашнее задание.	1. Упр. 292. 2. Выучить любое понравившееся стихотворение из ТСР (самостоятельные работы № 7, 8, 9), расставить в нём необходимые знаки препинания.

 

Посвящение в пятиклассники

5 "А" новый класс

 

Внеклассное мероприятие "Посвящение в пятиклассники"

Цель:

-развитие творческих способностей учащихся; умение действовать в коллективе; привитие чувства гордости за свою школу.

Класс разбивается на две команды, выбирается капитан.

Решение выносят члены жюри (группа старшеклассников)

ХОД ПОСВЯЩЕНИЯ

1. Добрый день, дорогие пятиклассники. Сегодня мы собрались, чтобы отметить торжественное событие: посвящение вчерашних учеников начальной школы в пятиклассники. Посмотрите на ребят. Это уже не те первоклашки, которых родители за руку приводили в школу. Они повзрослели и поумнели. А чему они научились, мы сегодня сможем увидеть.

2. На нашем празднике каждый из вас сможет проявить все свои таланты, продемонстрировать то, чему вы успели научиться в школе. Для этого мы будем проводить различные конкурсы.

Прошу команды – ваши визитные карточки – название команды и девиз.

И первый наш конкурс  «Веселый алфавит».

Задание: каждой команде я зачитываю веселые, шуточные определения различных слов, связанных со школьной жизнью. Ваша задача быстро назвать определяемое понятие. Если команда затрудняется ответить – право на ответ передается следующей команде. Если отвечает неправильно – балл не зачитывается. За каждый правильный ответ – 1 балл. Будьте внимательны!

·        Буквы, выстроенные для переклички (Алфавит)

·        То, что учат писать тонким перышком в тетрадь в школе (Буквы)

·        Математическое действие, происходящее с карманными деньгами ученика, покупающего булочку в школьном буфете (Вычитание)

·        Лучшее, но очень короткое время в жизни учеников и учителей (Каникулы)

·        Традиционное построение учащихся для церемонии получения очередной головомойки (Линейка)

·        Белый камешек растаял, на доске следы оставил (Мел)

·        Часть лица, которую иногда вешают ученики, получив двойку (Нос)

·        Единственное место в школе, где вместо пищи духовной ученикам предлагается нормальная еда (Столовая)

·        То, что ученику каждый день нужно приготовить, но нельзя съесть (Уроки)

·        Школьный предмет, который и летом продолжается на стадионах, дворовых площадках в лагерях отдыха (Физ-ра)

·        Сговорились две ноги делать дуги и круги (Циркуль)

·        Учреждение, куда принимают неграмотных (Школа)

2) Станция находчивости. Необходимо озвучить:

- как заводится машина,

- как воет сирена скорой помощи,

- как шумит ветер,

- взлетающий самолет.

3) Станция дружбы.

Необходимо по сигналу учителя каждой команде построиться:

1. по росту

2. по цвету волос (от светлых до тёмных)

Кто быстрее?

Этот конкурс показал нам, что вы – дружные ребята!

5) Станция образованности.

- Кто из героев русской народной сказки был хлебобулочным изделием?

- Назовите героиню французской сказки, которая получила свое прозвище благодаря головному убору.

- Назовите сказку итальянского писателя, где все герои – фрукты и овощи.

- Где жил и чем занимался самый знаменитый кот А.С. Пушкина?

- Какого кота знают все американские дети?

- Какая собака стала жертвой помещичьего произвола?

Как хорошо уметь читать! За 1,5 минуты должны написать как можно больше имен русских и советских писателей и поэтов.

6) Станция артистизма.

ТАНЦУЛЬКИ. Предлагается как можно оригинальнее станцевать танец. Каждый участник получает своего партнера. Партнеры для танца: стул, швабра, подушка, шнурок, покрывало, полотенце, друг с другом и т.д.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА. Ведущий вносит коробку-шкатулку, в которой лежат записки. Команда вытаскивает наугад записку, буква на ней означает, что команда должна исполнить песню.

7) Станция оригинальности.

ИЗБУШКА. Команде предлагается за 5 минут создать самую оригинальную избушку на курьих ножках, используя как можно меньше ног (можно пользоваться любыми средствами и способами).

8) Станция взаимопонимания.

ПОКАЖИ. Необходимо изобразить, используя всех участников команды:

• оркестр, электричку, сороконожку, зоопарк;

• болельщиков, команда которых проигрывает, зрителей, смотрящих крутой боевик;

• крутых зайцев, одиноких волков, сумасшедших куриц;

• букву “А”, “К”, “Р”, “Т”;

Конкурс ПОСЛОВИЦЫ.

Командам предлагается отгадать зашифрованную пословицу. Кто быстрее?

не	а	сто	имей
имей	сто	друзей	рублей

Ответ: “Не имей сто рублей, а имей сто друзей”

Следующая станция «СЛОЖНЫЙ конкурс». По этому маршруту отправятся наши родители.

В этих конвертах задания по математике. За три минуты вы должны решить предложенные вам задания.

Прочтите слова:

Смор1 а (смородина),

по2л (подвал),

па3от (патриот),

с3ж(стриж),

пу100(пусто),

ка100рка (касторка),

40оножка (сороконожка),

40а (сорока).

9) Как вы знаете своих учителей. Хором – Ф.И.О учителя английского языка, физкультуры, истории, музыки, рисования, природоведения и т.д.

10) Сдаем результаты жюри.

4. Жюри подводит итоги всех конкурсов:

В 5 класс, в 5 класс

Принимает школа вас

Полюбили вы друг друга

Дружба крепкая у вас

Четыре года вы в пути

Куда приказано идти?

13 – дружно враз

Перешли вы в 5 класс.

Вы действительно достойны нести звание “Пятиклассник”.

Что же время к завершенью,

Нам пора принять решенье –

В 5-классники принять,

Только нужно клятву дать!

Клятва пятиклассника:

Клянусь перед всеми стараться здоровым быть!

В школу нашу исправно ходить!

КЛЯНУСЬ!

Клянусь писать и читать я прилично

В ранце носить «хорошо» и «отлично».

КЛЯНУСЬ!

Клянусь в том, что буду я очень стараться

С друзьями моими впредь больше не драться!

КЛЯНУСЬ!

Клянусь я ребенком воспитанным быть,

 Не бегать по школе, а шагом ходить!

КЛЯНУСЬ!

Ребенком всегда идеальным я буду

И клятвы моей никогда не забуду!

КЛЯНУСЬ!

Ребята, дружбу крепкую свою

В 5 класс возьмите

И на долгие года

Каждый сохраните!

Как всегда “один за всех”

Будьте вы в ответе,

Вот тогда все скажут вам:

Вот такие дети!

Наша торжественная часть праздника подошла к концу.