понедельник, 16 января 2012 г.

ГЕРОИ  РОМАНА  "ПРЕСТУПЛЕНИЕ  И  НАКАЗАНИЕ"

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 10 КЛАССЕ«ГЕРОИ РОМАНА «ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ» В СОПОСТАВЛЕНИИ С ОБРАЗОМ РОДИОНА РАСКОЛЬНИКОВА»
Цель: глубже понять образ главного героя, а значит проблему (основную) всего романа – проблему «наказания».
Задачи:
1. Выполнить анализ  отдельных глав романа;
2. Развитие умения сопоставлять, сравнивать;
3. Развитие логического мышления учащихся. Логика развития мыслей м.б. одна: конкретное знакомство (характеристика); различие  (сходство) между ним и Раскольниковым; свое понимание смысла их сопоставления.

ХОД УРОКА

I. Слово учителя.

Персонажи Достоевского, как правило, предстают перед читателями уже сложившимися личностями, с неповторимыми живыми характерами. В то же время – каждый из них – носитель какой – либо идеи. Нам уже известна «идея» Раскольникова. Носителями каких «идей» являются  Мармеладов, его дочь Соня, Лужин, Свидригайлов?
Говоря об этих героях, не будем забывать, что в центре романа одно главное событие преступление Родиона. Все последующие – исследования заблуждений человеческого духа, рассказ о наказании, о муках, которые испытывает человек, вступивший в конфликт со своей совестью.

II. Аналитическая работа по темам.

1. Лужин и Раскольников.

  1. Кто такой Лужин?  (надворный советник)
Ч I, гл. 3 (Мать Родиона о Лужине.)
«… Человек он благонадежный и обеспеченный, служит в двух местах и уже имеет свой капитал. Правда, ему уже сорок пять лет, но он довольно приятной наружности и еще  может нравиться женщинам, да и вообще человек он весьма солидный и приличный, немного только угрюмый и как бы высокомерный… например, при втором визите, уже получив согласие, в разговоре он выразился, что уж и прежде, не зная Дуни, положил взять девушку честную, но без приданого, и непременно такую, которая уже испытала бедственное положение; потому, как объяснил он, что муж ничем не должен быть обязан своей жене, а гораздо лучше, если жена считает мужа за своего благодетеля».
Вопросы:
1. Кто такой Лужин? Какие рассуждения в письме матери о Лужине привлекли ваше внимание? Какие мысли и чувства они породили? Почему? Какое впечатление складывается у читателя о Лужине?
2. Взгляды Лужина.
Ч II, гл. 5 (первая встреча Родиона с Лужиным)
«Если мне, н., до сих пор говорили:  «возлюби» и я возлюбил, то что из этого выходило? – продолжал Петр Петрович… – выходило то, что я рвал кафтан пополам, делился с ближним и оба мы оставались наполовину голы… Наука же говорит: возлюби, прежде всего, одного себя, ибо все на свете на личном интересе основано. Возлюбишь одного себя, то и дела свои обделаешь как следует и кафтан твой останется цел…»
Раскольников:  «-А доведите до последствий, что вы давеча проповедовали, и выйдет, что людей можно резать…»
Вопросы:
1. В чем сущность взглядов Лужина?
2. Согласны ли вы, что «теория» Раскольникова близка его взглядам? Чем?
3. Лужин «показывает» себя.
Ч IV, гл. 2,3 (свидание Лужина с Дуней в Петербурге)
«…. Петр Петрович не спеша вынул батистовый платок, от которого понесло духами и высморкался с видом хотя и добродетельного, но несколько оскорбленного в своем достоинстве человека, и притом твердо решившего потребовать объяснений. Ему еще в передней пришла было мысль: не снимать пальто и уехать и тем строго и внушительно наказать обеих дам… Притом этот человек не любил неизвестности, а тут надо было разъяснить: если так явно нарушено его приказание, значит, что-нибудь да есть…»
«Петр Петрович, пробившись из ничтожества, болезненно привык любоваться собой, высоко ценил свой ум и способности и даже иногда, наедине, любовался своим лицом в зеркале. Но более всего на свете любил и ценил он, добытые трудом и всякими средствами свои деньги: они равняли его со всем, что было выше его».
Вопросы:
1.Сопоставьте поведение Дуни и Лужина в сцене их объяснения. Какие мысли рождает у вас это сопоставление?
2. Задуманная и сорванная подлость.
Ч V, гл. 1, 3 (размышление Лужина после разрыва с Дуней; сцена на поминках Мармеладова)
Вопросы:
1. Что нового в характере Лужина раскрывают его размышления после его разрыва с Дуней и решение, которое он принял и осуществил?
Отвергнутый Дуней, которая указывает Лужину на дверь, он как к последнему средству прибегает к явной клевете: «Уйду – с, но одно только последнее слово!»…
Это слово героя дорисовывает Лужина как человека аморального и беспринципиального.

2. Свидригайлов и Раскольников.

Ч I, 3; Ч IV, гл. 1,2;  Ч VI, гл. 2—6
Вопросы:
Почему Свидригайлов утверждает, что с Раскольниковым они «одного поля ягоды?» Прав ли он?
Аркадий Иванович Свидригайлов – герой иного плана. Если Лужин ясен и понятен с первых же страниц «Господин Лужин ясен. Главное, «человек деловой и кажется, добрый», то характер Свидригайлова загадочен, и атмосфера тайны сохраняется до конца. В Свидригайлове писатель тонко обрисовал психологию человека образованного общества, дворянина по происхождению и роду занятий, способного к всесторонним ощущениям, сладострастника и тайного преступника. В нем соединены противоречивые качества: «Мне даже кажется, – говорит ему Раскольников, – вы очень хорошего общества или по крайней мере умеете при случае быть и порядочным человеком».»
Прошлое Свидригайлова окутано тайной, которую в виде отдельных намеков, слухов, полупризнаний,  постоянно врывается в роман. 8 лет назад, в его прежнее пребывание в Петербурге, стараниями Марфы Петровны «затушено было, в самом начале, уголовное дело, с примесью зверского и, так сказать, фантастического душегубства, за что он весьма и весьма мог бы прогуляться в Сибирь».
Его подозревают в растлении ребенка, в убийстве собственной жены, в истязании крепостного лакея – все это по слухам по доносам.
Свидригайлов таит в себе опасную для окружающих, бездушную, целенаправленную силу эгоиста: он обладает умением «обложить» свою жертву, доведя задуманное до конца. Эта способность его раскрывается в его интриге против Дуни. Приехав ради нее в Петербург и выведав тайну ее брата, он обманом и шантажом заманивает Дуню в пустую квартиру. В сцене этого свидания Достоевский показал, какие страсти бушуют в Свидригайлове, толкая к преступлению.
В романе он предстает на каком-то переломном этапе. Старой жизнью самодовольного циника и развратника он жить не может, а новой ему не дано. Его сильное чувство к Дуне становится его последней проверкой.
В полном соответствии с внутренним миром Свидригайлова Достоевский рисует и внешний облик своего героя: «Это было какое то странное лицо, похожее как бы на маску….»
Несмотря на налет загадочности, которая сохраняется в  гоподине Свидригайлове до конца романа, мы угадываем в нем черты знакомого соц. типа. По словам Родиона, все увлечения Свидригайлова – от праздности и разврата, и сам Аркадий Иванович склонен к этому же мнению: «Верите ли, – говорит он, – хотя бы что-нибудь было; ну помещиком быть, ну отцом, ну уланом, ну фотографом, журналистом… ничего, никакой специальности! Иногда даже скучно!»
Некоторые итоги.
Раскольников и Свидригайлов умны и наблюдательны; совпадают и их отношения к Петербургу; одинаково презирают Лужина, оба в женщине ценят самопожертвование… Однако это сходство и взаимный интерес не затрагивает их чувств: Родион испытывает глубокое отвращение к Свидригайлову – «грубому злодею», «развратнику и подлецу».
А все же их тянет друг к другу! Свидригайлову Раскольников «любопытен», а для Раскольникова Свидригайлов интересен как человек, совершивший столько злодеяний и сумевший заглушить в себе голос совести.

III. Конспективная запись.

Лужин

Деньги – единственный бог его. Нет предела беззастенчивости и наглости. Хочет произвести выгодное впечатление. Готов «переступить все препятствия». Живет по принципу «все дозволено».
Угрызения совести и сострадания незнакомы ему. Судейский слог – «не то чтоб уж очень безграмотно, да и не то чтоб уж очень литературно; деловой».

Свидригайлов.

Довел до смерти жену, преследовал Дуню, стал виновником самоубийства дворового человека Федора и девочки, жестоко им обиженной.
Доведенный до цинизма вариант «Теории» Раскольникова. Умный, наблюдательный.
Нравственно опустошенный человек.
Вывод:
Лужин и Свидригайлов, «сильные мира сего» живут и действуют по принципу «все дозволено», т.е. по существу следуют теории Раскольникова. Только у него она облекается в гуманистическую оболочку рассуждений о борьбе за человеческое счастье, а у «сильных мира сего» откровенно бесчеловечна, цинична. Свидригайлов (теория вседозволенности) и Лужин
( теория власти над людьми) – двойники Раскольникова.

IV. Анализ темы «Соня Мармеладова и Раскольников».

1. Судьба Сони Мармеладовой.

Ч I, гл. 2 (Исповедь Мармеладова)
Ч II, гл. 7
Ч III, гл. 4 (Первая встреча Раскольникова и Сони)
Ч IV, гл. 4 (Раскольников у Сони)
Вопросы:
  1. Во имя чего «переступил» Раскольников и во имя чего – Соня?
  2. Как реагирует Соня на те обстоятельства, в которые ее ставит жизнь?
  3. Что показалось герою «страшным» в Соне и почему?
  4. В чем вас убедили ответы Сони на вопросы Раскольникова?

2.Признание.

Ч V, гл.4 (Второе посещение Сони Раскольниковым)
Вопросы:
1. О каких мотивах убийства говорит Раскольников?
2. Как воспринимает жестокую жизненную правду Раскольников и Соня?
3. Чем объяснить их разные позиции?
4. Смеряется ли Раскольников?
Ч VI, 6 (Прощание с родными)
Ч VI, гл. 8 (Раскаяние)
Вопросы:
1. Чем вызвано решение добровольно сознаться в преступлении?
2. Как сам Раскольников понимает возможность смирения и смиряется ли?
4.Итоги
Эпилог, гл.2 (Возрождение надежд)
Вопросы:
1. Как подействовало на Раскольникова пребывание Сони на каторге?
2. Как вы ответите на вопросы, которые задает себе Раскольников об отношении каторжников к нему и к Соне?
Соня особенно притягательна для Раскольникова. Разве она не то же сделала? Она «на себя руки наложила… загубила жизнь свою».
Страшный удел Сони – одна из причин фил. Бунта Раскольникова, неприятие им бытия «божьего мира», и, казалось бы, оправдание его преступления. Но Соня отвергает Раскольниковский принцип поведения. Она «переступила по велению другого идеала, а стало быть их дороги разные. Столкнув в фил. Споре Раскольникова и Соню, Достоевский еще глубже раскрывает ошибочную индивидуалистическую позицию героя. Именно в откровенных беседах с Соней окончательно проясняется внутренняя жизнь Раскольникова – его заветные стремления и цели.
Впервые мы узнаем о Соне из рассказа Мармеладова. Мы видим не только внешнюю сторону «падения» – тут и сводня, и раздражение большой мачехи, и крик голодных детей, – но и угадываем в кроткой доверчивости юной девушки готовность к самопожертвованию и беззащитность: «безответная она, и голосок у ней такой кроткий… белокуренькая, личико всегда бледненькое, худенькое…»
Умирая, Мармеладов посылает за Соней, происходит 1- я встреча Раскольникова и Сони.
Достоевский детально описывает ее уличный наряд и подготавливает нас к восприятию ее духовного мира.
Соня прощает своего отца и мачеху, к ним у нее в душе не могло быть ненависти: «Вы ничего, ничего, не знаете… Эта такая несчастная, ах, какая несчастная говорит она о Катерине Ивановне».
Мечущегося Раскольникова притягивает к себе сила чувств Сони, хотя внутренний мир ее для него загадка: «Как этакий позор и такая низость ее общего положения «рядом с другими противоположными и святыми чувствами совмещаются». Справедливее было бы «прямо головой в воду» – думает он.
«Ненасытимое сострадание», безграничное самопожертвование ради близких вот что удерживает Соню от отчаяния, помогает сохранить душевную чистоту. Сострадание опирается на принципы, недоступные пониманию Раскольникова – смирение и вера в «божий промысел». На в – с Раскольникова о том, Лужину жить и делать мерзости или Катерине Ивановне умереть Соня отвечает: «Ведь я божьего промысла знать не могу». Человек может располагать только собой, принести в жертву только себя – вот ответ Сони и принцип ее жизненного поведения. Смирение ничего общего не имеет с безразличием к окружающему миру. Основной чертой внутреннего мира Сони является уважение к людям, сострадание чужому несчастью.
В ответ на признание Раскольникова в современном убийстве Соня кидается к нему в порыве «страстного» и мучительного сочувствия к несчастному. А на его оправдание: «Я ведь вошь убил… Соня с возмущением возражает: «Это человек – то вошь!»
«Страдание принять и искупить себя им – вот что надо» –  приказывает она Раскольникову.
Или уподобиться Свидригайлову, или «принять страдание», – как требуют Соня и Парфирий – иногда выхода у Раскольникова нет. Неожиданное самоубийство Свидригайлова окончательно надломило Раскольникова, «он чувствовал, что на него как бы что – то упало и придавило». Остается одно – сделать то, что ждет от него «бледная, вся помертвевшая Соня – открыто признать свою вину».
Примирение Раскольникова с жизнью Достоевский перенес в эпилог романа. В остроге, на берегу Иртыша, ему, наконец открывается и красота идеала Сони, и сила безграничной любви: «Их воскресила любовь, сердце одного заключало бесконечные источники жизни для сердца другого….» «Разве могут ее убеждения не быть теперь и моими убеждениями? Ее чувства, ее стремления, по крайней мере…»

Лексические обороты, используемые для обрисовки характера Сони.

Самоограничение, гордая решимость, естественность каждого ее порыва. Наделена даром бесконечного сострадания людям. Не  возмущается и не протестует. Незаметное подвижничество.
Страдания достигают предела. Идет на позор и унижение ради спасения близких. Убогая, нищенская обстановка. Драматическая атмосфера встречи. Уповает на бога. Ответы звучат беспощадно. Спасает ее вера, сострадание. Покоряется силой души и характера.
Конспекты уроков по схожей теме:
2. Конспект урока по литературе в 10 классе  ”Ф. М. Достоевский. Очерк жизни и творчества“;
3. Конспект урока по литературе в 10 классе “Петербург Достоевского“;

«Однородные  и  неоднородные  определения»

Конспект урока по русскому языку на тему «Однородные и неоднородные определения»
Цель:
=======
1. Дать понятие однородности и неоднородности определений.
2. Научиться расставлять знаки препинания при однородных определениях.
3. Продолжить работу над речью обучающихся.

Ход урока.
==========
1.Проверка д/з.
Читаю несколько сочинений на тему «Мой класс», кратко характеризуем. Определяем синтаксическую роль прилагательных в сочинении по предложению учителя. Читаю свое мини- сочинений на тему «Моя новая школа». На этом материале переходим к объяснению нового.

2.Объяснение нового материала
1)По широким светлым коридорам иду по новой школе. Синие, красные, зеленые шары висят повсюду, ведь мы только открылись.
Вопрос: какие члены предложения мы называем однородными?
Задание: найдите и подчеркните однородные члены предложения, составьте схемы предложений.
Вопрос: какие знаки препинания и где мы поставим? Почему? Объясняем.
Вывод: какие определения мы называем однородными, а какие неоднородными? Как расставляются знаки препинания? Приведем свои примеры однородных и неоднородных определений.

3.Закрепление.
1) Стр. 155, составить предложения с определениями по схемам.
2) Упр. 355 (по заданию, три ученика у доски; комментированное письмо);
3) определить, однородные или неоднородные определения, используя тип речи рассуждение: широкий удобный стол; красные, синие цветы;

4.Мини – сочинение «Зимний лес» по упр. 356 (по заданию). Проверяем. Читаем выразительно, представляем описываемые картины (воображение).
5.Рефлексия. Оценивание. Выводы.
6.Домашнее задание: Упр. 357 (по заданию), правило на стр. 154, вопросы. Новые слова: фотография, профессор (словарная работа).

Полугодовая  контрольная  работа  по  русскому языку (ОС «Школа 2100» 7 кл)

Полугодовая контрольная работа по русскому языку (ОС «Школа 2100» 7 кл)

1. Диктант (проверка орфографических и пунктуационных правил)

Мы продвигаемся медленно поперек лесной речонки, сплошь заросшей травой. Я ничего кроме воды не вижу, но ничем не выдаю своего страха. Наконец мы выходим на песчаный берег неподалеку от небольшой полянки. Только теперь замечаю, что ночь несколько посветлела. Среди неподвижно стоящих сосен чувствуется что-то суровое. Внезапно мой слух поражается странными звуками, доносящимися откуда-то издалека. Эти звуки слышатся справа, слева, спереди, сзади. «Это журавлиные стаи начали свою утреннюю перекличку»,- шепотом говорит мне мой спутник.

2. Работа с текстом.

(1)Клочки серых, мрачных туч носились, подгоняемые ветром, и постепенно сплошь покрыли небо.(2) Ветер превратился в ураган, он рвал последние листья с деревьев гонял их по мокрой земле, мял и бросал прочь.
(3) Струи дождя наотмашь хлестали по стеклу. (4)Вдруг где-то наверху со звоном настеж распахнулось окно, которое мама попыталась сразу закрыть. (5)Я запрокинул голову, посмотрел вверх и должен был схватиться за стену, чтобы не упасть навзничь: вспышка молнии ослепила меня и напугала.

1) Озаглавьте текст:
2) Определите тип речи:
3) Определите стиль текста:
4) В первом абзаце найдите предложение с причастным оборотом, поставьте номер предложения:
5) В первом абзаце найдите предложение с однородными членами, поставьте номер предложения:
6) Во втором абзаце найдите СПП с придаточным определительным, поставьте номер предложения:
7) Из предложения 4 выпишите все наречия:

8) Найдите в предложении 5 слово, соответствующее схеме:

9) В каком из предложений первого абзаца недостает знака препинания? укажите номер предложения:

10) В каком из предложений второго абзаца допущена орфографическая ошибка в написании наречи?, поставьте номер предложения, запишите наречие, исправив ошибку:

"Степени  сравнения  наречий". (7 класс ОС "Школа 2100")

Конспект урока по русскому языку на тему
«Степени сравнения наречий».
(7 класс ОС «Школа 2100»)


Цель: 1. Повторить изученный ранее материал по теме.
2. Уметь находить наречие в тексте, определять его грамматическое и лексическое значения, способы образования.
2. Продолжить работу по развитию речи.
Ход урока
1. Повторение
Запишите предложение, произведите его синтаксический разбор, причастие разберите морфологически (как часть речи)
Ра…пустившиеся в…локна ковыля при ле…ком дуновении ветерка колеблют(?)ся и струят(?)ся сле…ка серебристой зыбью.
2. Введение в тему урока.
Запишите тему урока: «Степени сравнения наречий».
1)Внимательно прочитайте материал учебника на странице 103, начиная с вопросов.
2)Запиши способ образования степени наречий:
• Далеко- дальше (кинул) (это простая сравнительная степень);
• Красиво – более красиво (написал) (это составная сравнительная степень);
• Интересно – интереснее всех (рассказал) (это составная превосходная степень).
С данными словами составьте предложения и запишите их в тетрадь. Подчеркните наречия как члены предложения (обстоятельство).
3. Закрепление материала.
1. Упр. 164 (по заданию, в том числе и дополнительное задание после упражнения)
2. упр. 165 (по заданию)
4. Подведение итогов урока. Работа по вопросам.
Определите, к какой части речи относятся слова и их ЛЗ:
Платье красиво – петь красиво; сотня- сотый; просроченный – деревянный. (доказать)
Записать ключевые слова темы: наречия, степени сравнения.
Домашнее задание: выучить правило на стр.103, упражнение 166.